Способности в возрастной динамике
Изучение способностей детей 2 – 3 лет:
В данном возрасте ребенок очень восприимчив к музыке, театру, литературе, устному народному творчеству. Поэтому, главное пробуждать чувственную сферу ребенка. Это: различные показы спектаклей педагогами, концерты, сказки старших детей, а также использование фольклора в разных видах деятельности.
Дети 3-4 лет. Погружение в деятельность. Начальные признаки природного материала.
Самое главное в данном возрасте максимальное погружение ребенка в деятельность, потому что, способности – это понятие динамическое, они существуют в развитии, а развитие осуществляется только в деятельности, только в процессе активного участия в ней человека. Ребенку необходимо предложить такие виды деятельности, как лепка, рисование, аппликация, пение, танцы, игра на музыкальных инструментах и т.д. И еще одно условие: доступная развивающая среда, которая должна быть открыта, мобильная, ориентированная на зону ближайшего развития ребенка.
Дети 4 -5 лет. Интерес, желание, творческий поиск.
В данном возрасте у ребенка проявляется избирательный интерес. Главная задача педагогов, это: поддержать ребенка, помочь ему определиться. Необходимо уделять внимание креативности, которая предполагает наличие у ребенка способностей к оригинальности, гибкости, нестандартности, вариативности. С целью ее развития деятельность ребенка должна носить творческий характер. Детей можно объединять в группы по интересам, например: в исследовательской деятельности.
Дети 5 – 6 лет. Яркие проявления природного потенциала.
На данном возрастном этапе возникает необходимость активизации работы по развитию интеллектуальных способностей, которые проявляются в сообразительности, находчивости, активности, рискованности, оригинальности, самостоятельности мышления, в высоком уровне сформированности основных мыслительных операций, в быстром и глубоком запоминании материала. С целью развития интеллектуальных способностей необходимо детям предлагать различные виды интеллектуальных игр. Главное требование к таким играм – определенная степень сложности.
Дети 6 -7 лет. Проявление одаренности. Первые шаги в мир профессионального искусства.
Для этих детей необходима организация особой системы работы, которая должна в наибольшей степени учитывать особенности и проблемы детей, обеспечить их эффективное развитие. На данном этапе предполагается проведение мониторингов, позволяющих выявить и определить степень способностей детей, прослеживать динамику развития, разработку и реализацию индивидуального сопровождения ребенка.
Изучение способностей детей 2 – 3 лет:
В данном возрасте ребенок очень восприимчив к музыке, театру, литературе, устному народному творчеству. Поэтому, главное пробуждать чувственную сферу ребенка. Это: различные показы спектаклей педагогами, концерты, сказки старших детей, а также использование фольклора в разных видах деятельности.
Дети 3-4 лет. Погружение в деятельность. Начальные признаки природного материала.
Самое главное в данном возрасте максимальное погружение ребенка в деятельность, потому что, способности – это понятие динамическое, они существуют в развитии, а развитие осуществляется только в деятельности, только в процессе активного участия в ней человека. Ребенку необходимо предложить такие виды деятельности, как лепка, рисование, аппликация, пение, танцы, игра на музыкальных инструментах и т.д. И еще одно условие: доступная развивающая среда, которая должна быть открыта, мобильная, ориентированная на зону ближайшего развития ребенка.
Дети 4 -5 лет. Интерес, желание, творческий поиск.
В данном возрасте у ребенка проявляется избирательный интерес. Главная задача педагогов, это: поддержать ребенка, помочь ему определиться. Необходимо уделять внимание креативности, которая предполагает наличие у ребенка способностей к оригинальности, гибкости, нестандартности, вариативности. С целью ее развития деятельность ребенка должна носить творческий характер. Детей можно объединять в группы по интересам, например: в исследовательской деятельности.
Дети 5 – 6 лет. Яркие проявления природного потенциала.
На данном возрастном этапе возникает необходимость активизации работы по развитию интеллектуальных способностей, которые проявляются в сообразительности, находчивости, активности, рискованности, оригинальности, самостоятельности мышления, в высоком уровне сформированности основных мыслительных операций, в быстром и глубоком запоминании материала. С целью развития интеллектуальных способностей необходимо детям предлагать различные виды интеллектуальных игр. Главное требование к таким играм – определенная степень сложности.
Дети 6 -7 лет. Проявление одаренности. Первые шаги в мир профессионального искусства.
Для этих детей необходима организация особой системы работы, которая должна в наибольшей степени учитывать особенности и проблемы детей, обеспечить их эффективное развитие. На данном этапе предполагается проведение мониторингов, позволяющих выявить и определить степень способностей детей, прослеживать динамику развития, разработку и реализацию индивидуального сопровождения ребенка.
Комментариев нет:
Отправить комментарий